12 de des. 2009

PAC 2.2 CONCLUSIONS

Al principi vaig pensar que potser accedir a una base de dades com la de KITE, la qual a més estava tota en anglès, seria molt dificultós per a mi. Però després de llegir al fòrum de l’assignatura, les aportacions dels companys, donant pistes per com traduir la pàgina web utilitzada, em vaig decidir a provar-ho i realment vaig poder comprovar que era molt més fàcil del que em pensava i a més molt interessant, ja que podia llegir diferents casos (històries) sobre l’ús de les TIC en diferents situacions d’ensenyament aprenentatge amb diferents edats, objectius,...


Jo no coneixia cap base de dades com aquesta i penso que és realment interessant, ja que en pots treure molt bones idees sobre la utilització de les TIC a les aules, les quals pots adaptar al teu grup classe i promoure aprenentatges significatius amb els propis alumnes. A més és molt fàcil buscar el que vols a través del seu motor de cerca, pots triar si busques per a una edat en concret, pel tipus d’objectiu, per la tecnologia utilitzada, etc.

Després d’utilitzar la base de dades KITE i de compartir experiències amb els companys en el fòrum, penso que els models d’experiències són una manera diferent d’aprendre significativament.

PAC 2.2. COM ELS MODELS D’EXPERIÈNCIES PODEN CONTRIBUIR A L’APRENENTATGE SIGNIFICATIU

Les històries poden funcionar com a substituts de l’experiència directa, és a dir, tot i no haver realitzat mai aquella experiència podem aprendre de totes maneres de la història que explica aquella experiència. Ja que escoltar històries és quasi equivalent a experimentar un mateix els fenòmens, és a dir, les estructures que utilitzem per entendre la història són les mateixes que utilitzem per a portar a terme una tasca. Tenint en compte la nostra falta d’experiències en activitats d’ensenyament aprenentatge utilitzant les TIC, les experiències que podem trobar en una base de dades com el KITE, o les que comparteixen els companys d’assignatura en el fòrum, poden augmentar el nostre repertori d’experiències.

Les històries són importants per a la comprensió, ja que tot el que sabem ho recordem en forma d’històries i una forma d’entendre el que les persones saben és analitzant les seves històries. El mitjà que ens permet analitzar-les s’anomena raonament basat en casos(RBC).

El RBC és un mètode d’intel•ligència artificial per a representar els coneixements de les persones. Sosté que els coneixements de les persones s’emmagatzemen en la memòria en forma d’històries. Quan es troben amb una situació nova intenten recuperar una situació experimentada que s’assembli i el que van aprendre d’aquella situació. Per tant, els problemes nous es resolen buscant casos semblants del passat i aplicant lliçons d’aquella experiència en el nou cas.

Els estudiants poden impulsar el canvi conceptual construint models de les experiències de les altres persones, recollint històries sobre les experiències dels altres.

En les bases de dades trobem models de les experiències de les persones, aquests son models diferents i representen perspectives i creences múltiples. Quan trobem aquesta diversitat d’experiències podem percebre que ens cal un canvi conceptual propi sobre el món.

Després de comentar com els models d’històries poden ajudar a construir un aprenentatge significatiu, m’agradaria especificar el meu cas concret, utilitzant la base de dades KITE. La base de dades KITE, com ja he comentat abans és un recull d’experiències sobre l’ús de les TIC en l’educació. Mitjançant el motor de cerca ham pogut buscar casos que s’assemblessin a situacions viscudes per nosaltres, o a casos que ens interessessin per l’edat dels alumnes als quals anava destinat, o per la tecnologia utilitzada,...

Al llegir alguns dels casos m’he adonat de la meva manca d’experiència en la utilització de les TIC a l’aula. I he pensat que seria molt interessant poder aplicar alguns dels casos amb els meus alumnes. Per tant, en mi s’ha donat un canvi conceptual sobre aquest món en concret de les TIC a l’aula, gràcies a l’observació de les experiències d’altres companys de professió, i gràcies a la tecnologia de les bases de dades.

Un dels casos que penso que ha estat molt significatiu per a mi dels que han exposat els companys és el cas de la Marina Sobrepere fet en una aula de P5. El seu cas s’anomena “Hi ha diferents tipus d’esquirols” i utilitzen el google per a buscar informació sobre el tema en qüestió. El alumnes trien el nom de la seva aula i aleshores busquen informació el tema triat, a més ells mateixos decideixen buscar la informació a l’ordinador, ja que diuen que els seus pares i mares ho fan així. Per mi aquest cas ha estat significatiu pel fet que jo també treballo amb alumnes d’aquestes edats i ells també trien el nom de la seva aula, però en canvi no m’havia plantejat mai que ells tinguessin interès en buscar informació sobre el tema per Internet com ho fan els seus pares. Jo pensava que els alumnes de P5 encara eren massa petits per a buscar informació en el google sobre un tema en concret, però en canvi veient el cas de la Marina, he tingut un canvi en els meus esquemes i penso que ho podria provar per tal que ells també tinguessin un aprenentatge significatiu sobre el tema triat.

Un altre cas que ha estat significatiu per a mi és el cas nº5005-1 de la base de dades KITE, on el mestre utilitza el correu electrònic per encoratjar l’habilitat d’escriptura de cartes. Per mi ha estat un cas significatiu, ja que he trobat que era un cas molt útil per encoratjar als alumnes en el seu aprenentatge de la lectoescriptura. Escriure un correu electrònic és un dels mitjans de comunicació més utilitzats avui en dia, dons, perquè no utilitzar-lo també amb els més petits? Necessitaran l’ajuda del mestre, però mica en mica seran cada vegada més autònoms i progressaran en el llenguatge escrit i en la utilització de les TIC(tant importants en la societat actual).

Penso que tant els casos de la base de dades, com els casos compartits per els companys, són molt interessants i són una font d’aprenentatge. Ja que com he esmentat al principi, aquestes històries poden servir de substituts de la nostra experiència directa, la podem comparar amb alguna experiència semblant i recordar el que en varem aprendre d’aquella situació o simplement aprendre’n quelcom nou que no havíem experimentat mai, tot produint en nosaltres un canvi conceptual en el nostre propi món.